Comment concevoir un cadre d’intervention pour la formation

1.

Identifier le problème de performance Il est important d’identifier clairement le problème qu’un programme d’intervention de formation doit résoudre. Cela constitue la base de la conception du programme et de l’évaluation des résultats ou de l’efficacité du programme de formation. L’identification des problèmes permet de garantir que les ressources sont concentrées sur des problèmes de performances spécifiques. 2. Analyser le problème de performance Lorsque les employés savent déjà ce qu’ils doivent savoir, la formation n’est jamais une bonne option. Par conséquent, il est important de déterminer qu’une formation est requise. Une telle analyse de performance devrait révéler que les employés impliqués n’ont pas les compétences requises pour répondre aux attentes de performance. 3.

Décrire l’état final souhaité Le but de cette étape est de créer une image claire de ce que devraient être de bonnes performances. Il est utile de décrire le comportement souhaité attendu à la suite de l’intervention de formation. Cela peut prendre la forme d’un comportement attendu qu’un employé doit montrer à la suite de sa formation, ou d’un test verbal ou écrit montrant que l’employé répondra aux attentes de rendement à la fin du programme de formation. Comprendre l’exigence de la tâche Plus la tâche est comprise par les concepteurs d’intervention de formation, mieux ils sont équipés pour concevoir un programme d’intervention approprié. Comprendre la tâche implique de connaître les étapes, l’équipement et les opérations. Cela impliquait également les critères d’une bonne norme de performance – en d’autres termes, la norme par laquelle la performance est jugée bonne ou mauvaise. Des documents vitaux tels que la feuille de travail d’analyse des tâches, les conditions de performance et une liste des erreurs courantes sont également requis. Analyse des besoins d’apprentissage Cette tâche aide à déterminer quel type d’apprentissage est requis et réduit les options de développement de programme au plus approprié et efficace.

En comprenant le type d’apprentissage requis pour une bonne performance: le choix des matériaux, la concentration et la détermination de la durée deviennent plus faciles. Déterminez l’approche, les moyens et la technique de l’intervention. Cette étape permet d’élaborer un guide pour l’intervention. Il est important d’avoir une idée claire de ce que le programme de formation impliquera avant de rassembler le matériel et de développer des activités. Cette étape consiste à identifier les activités et à déterminer vos objectifs. Elle implique également l’identification des ensembles de connaissances et leur séquençage. Le choix de l’équipement, des outils et des procédures, ainsi que la détermination des stratégies pour des techniques, des moyens et des matériels d’apprentissage efficaces seront effectués à ce stade. Il est important de noter que les choix effectués à ce stade doivent être en accord avec les installations disponibles, le temps et le budget.

7. Élaboration d’un programme d’intervention La tâche d’élaboration de l’intervention rassemble l’expérience d’apprentissage d’une manière qui garantit que les bénéficiaires peuvent se comporter comme ils le souhaitent ou passer le test final. Les détails du contenu inclus dans ce développement dépendront de la formation du facilitateur proposé et de l’objectif de l’intervention. Plus le facilitateur a d’expérience, moins le programme doit être détaillé. Aussi brefs que soient les documents, ils doivent contenir suffisamment de détails pour guider tous les utilisateurs dans la bonne direction. Le document principal de cette étape est le matériel de référence éprouvé pour l’animateur et le public cible de l’intervention. Les critères par rapport auxquels le matériel doit être testé sont la pertinence et l’adéquation du contenu à l’apprentissage requis. Il devrait également y avoir des occasions de s’exercer sur les autres pour s’assurer que l’apprentissage et la rétroaction requis renforcent le comportement correct.

8. Conception de l’aide à la performance Étant donné que le programme d’intervention a été conçu pour améliorer la performance au travail, le véritable test de l’efficacité de l’intervention est de savoir dans quelle mesure les employés peuvent utiliser leur formation pour améliorer la performance. Par conséquent, il est important de concevoir quelque chose qui aide les employés à transférer l’apprentissage à leur emploi. Ces aides peuvent prendre la forme d’un signal pour se souvenir des étapes, des exemples dans une procédure ou pour clarifier la décision prise. Ces aides doivent être simples à comprendre, faciles à utiliser et cohérentes avec les nouveaux apprentissages. Les étapes ci-dessus aideront un professionnel de la formation à gagner en confiance et à gérer le processus de conception du programme d’intervention. Visite:.